2008-07-18 23:20:00
『小学生に授業』 [ 『三国志』関連書籍等紹介 ]
河合隼雄・梅原猛〔編著〕『小学生に授業』
（小学館 小学館文庫 1998年 ISBN 4-09-402451-4）
本書は、国際日本文化研究センターの先生方が、センターの隣にある京都市立桂坂小学校の５・６年生に対して行った授業のビデオに記録し、それを元にまとめて活字化したものである（本書287頁 「本書のプロフィール」参照）。当時の桂坂小学校の村田喬子校長先生が河合隼雄国際日本文化研究センター所長（当時）に「日文研の先生方に小学校で授業をしていただきたい」と依頼をしたことがきっかけであったそうである（本書３頁 「はじめに―日本の教育に、新しい風を」参照）。
目次を見ると、梅原猛同センター顧問が「学問の楽しさ」、山折哲雄同センター教授が「宮沢賢治」、河合隼雄同センター所長が「道徳」、尾本恵市同センター教授が「自然に学ぶ」、芳賀徹同センター教授が「俳句」、木村汎同センター教授が「交渉」、山田慶兒同センター教授が「時を計る」、安田喜憲同センター教授が「地中の花粉」という授業を担当されているが、ここでは本ブログの趣旨に沿って、井波律子同センター教授の「『三国志』」に関する部分を取り上げて紹介したい。
井波先生の「三国志」の授業は、1996年９月30日に京都市立桂坂小学校５年４組に対して行われたものである。最初に自己紹介をされた後、『三国志』には歴史と小説の２つの話があることを述べ、正史『三国志』が「三国志」の時代が終わったちょっとあとに陳寿によってまとめられていること、その『三国志』は「魏書」「呉書」「蜀書」の三つにわかれていること、それらは時代順に書かれているのではなく、人物の伝記が並べられる「列伝体」になっていたことが述べられている。
その後、後漢の終わり頃に世の中がめちゃくちゃになってきた時に黄巾の乱という反乱が起き、それが収まった後に董卓の乱が起きたとされる。その董卓に対して、都の洛陽を出て地方で兵を集め自身の勢力をのばした群雄が手を組んで対抗するが、董卓のもとにいた呂布が強くていかなかったとし、その呂布が今度は董卓とうまくいかなくなって董卓を殺し、さらに群雄が互いに戦っていく時代に突入して、特に黄河を中心にした華北が戦乱に巻き込まれていくことを簡単な地図を書きながら説明しておられる。
華北の群雄の戦いを勝ち残った袁紹と曹操が、華北の支配権をめぐって戦い、曹操が勝利する（官渡の戦い（200年））。曹操は戦争が強いだけでなく、政治・経済に詳しい優れた才能を持っており、人々の意見をよく聞き入れたと述べ、本来曹操よりも強大な軍事力を誇っていた袁紹は家来を信用できず、軍師・荀��のような人材に見放されていったために滅んだとし、武力の時代でも軍事力だけでは決まらないことを強調されている。
華北を統一した曹操は南を攻めるが、ここで待ったをかけたのが劉備と孫権である。劉備は特に才能はないけれどなんとなく魅力のある人物だと紹介され、豪傑の関羽と張飛が仕えており、華北である程度の力を持ったが、曹操と対立して華北にいられなくなり、荊州に逃げてきたとされる。その荊州で劉備は諸葛亮という優れた軍師を得たが、そのようなときに曹操が百万の軍勢と共に南下した。長江の南東の江東を支配していたのが、父の孫堅、兄の孫策の後を継いだ孫権で、その配下は曹操に降伏するか戦うかで論争が起こるが、結局劉備と組んで赤壁の戦いで勝利する。ここで面白いのは、曹操・劉備・孫権の「軍師」としてそれぞれ荀��・諸葛亮・周瑜が挙げられていることである。この時点での曹操の「軍師」としては荀��以外にもいろいろと挙げることができるだろうが、小学生にとっての分かりやすさを考えると、このようなまとめ方も良いのではないかと思う。
赤壁の戦いの後、誰が荊州を支配するかでもめ、周瑜の急死によって劉備のものとなり、その後劉備は蜀を攻め取り重点を移すが、荊州を任せていた関羽が孫権と仲たがいして殺され、荊州は孫権の支配下に組み込まれたとされ、魏・呉・蜀の三国時代が始まったとされている。
この後は駆け足で概説され、曹操の死と魏王朝の成立、少し遅れて蜀王朝と呉王朝の成立、劉備の死と諸葛亮の「北伐」がさらっと触れられ、「北伐」がうまくいかずに諸葛亮が亡くなり、最終的には諸葛亮のライバル・司馬懿の子孫が西晋王朝をたてて統一すると述べておられる。
最後に、歴史書の『三国志』をもとに芝居や講談が成立し、講談などでは話をお客に合わせて面白おかしく作り変えるようになる。そのような中で、敵役としての曹操、善玉の劉備の役割分担が成立し、いろいろな「三国志物語」ができてくると述べ、最終的に14世紀の終わりに、それらの「三国志物語」をまとめた『三国志演義』という本ができてくる。吉川英治の『三国志』もこれがもとだと述べられており、いずれ皆さんも正史の『三国志』や『三国志演義』の全訳に、機会があれば挑んでほしいという旨の話をされて終わっている。
本書に登場する「授業」について、河合氏は「どの授業も、皆張り切りすぎで少し要求水準が高かった感じがする」（本書４頁 「はじめに―日本の教育に、新しい風を」参照）と述べられているが、筆者も同感である。しかし、学問的な研究課題として取り組んでこられた事柄を小学生にもわかるように伝えていこうという、このような取り組み自体が本当に重要であり、素晴らしいことだと思う。筆者にとって非常に参考になる一書である。
おススメ度：★★★★☆
注）
ご覧になる方の環境によっては、「葛」の字が本来の字と異なってしまうこともあるかと思いますが、ご容赦ください。
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